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REFLEXIONES EN TRANSICION<\/p>\nREFLEXIONES EN TRANSICION<\/p>\n
Por: Jos\u00e9 Francisco Pe\u00f1a Guaba<\/p>\n
Los sistemas educativos a lo largo del mundo est\u00e1n trabajando para reaccionar ante el brote inesperado de la pandemia del Covid-19, tomando medidas para implementar el cierre de las instituciones educativas y de aprendizaje a nivel nacional, ya sean jardines infantiles, escuelas, institutos profesionales o universidades.<\/p>\n
Lo que se observa es la utilizaci\u00f3n de distintas estrategias, incluso una combinaci\u00f3n de ellas para abordar el problema con mejores posibilidades de \u00e9xito. Pero a la vez, la combinaci\u00f3n de medidas educativas supone que el proceso sale adelante, no que se pierde el a\u00f1o escolar, ni por la pandemia ni por otras razones. Hay que seguir, el proceso no puede detenerse.<\/p>\n
Lamentablemente, solo Uruguay ha aprovechado una infraestructura tecnol\u00f3gica previa (que se desarroll\u00f3 originalmente mediante el llamado \u201cPlan Ceibal\u201d, de 2006, siendo hoy por hoy el \u00fanico pa\u00eds latinoamericano que cuenta con una plataforma integrada para la administraci\u00f3n del aprendizajes de los estudiantes.<\/p>\n
El Salvador, Chile, Per\u00fa y M\u00e9xico cuentan con una ampl\u00eda biblioteca digital con textos escolares, libros de referencia, narrativos e informativos, gu\u00edas para docentes y padres de familia, as\u00ed como\u00a0 cuadernos\u00a0 de\u00a0 trabajo\u00a0 para\u00a0 estudiantes\u00a0 en\u00a0 formatos\u00a0 digitales\u00a0 descargables.<\/p>\n
Este tipo de materiales es provisto con regularidad en esos pa\u00edses, destinados a las escuelas en formato impreso y puestos a disposici\u00f3n en sus portales en forma digital. Los materiales est\u00e1n claramente alineados a las distintas \u00e1reas curriculares por materia y grado. Deber\u00edamos poder iniciar esta fase lo antes posible.<\/p>\n
La\u00a0 mayor\u00eda\u00a0 de\u00a0 los\u00a0 pa\u00edses\u00a0 cuentan\u00a0 con\u00a0 portales,\u00a0 con\u00a0 recursos\u00a0 an\u00e1logos\u00a0 y digitales,\u00a0 disponibles\u00a0 a\u00a0 trav\u00e9s\u00a0 de\u00a0 los\u00a0 sitios\u00a0 web\u00a0 de\u00a0 los\u00a0 ministerios. Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Jamaica, Bahamas, Barbados, Trinidad y Tobago y Per\u00fa son algunos de los pa\u00edses que cuentan con sitios web con una variedad de contenidos para descargar y trabajar desde casa. En este sentido, Colombia cuenta con un portal educativo (\u201cColombia Aprende\u201ccon m\u00e1s de 80.000 recursos educativos digitales disponibles para docentes y estudiantes en una amplia variedad de temas educativos.<\/p>\n
Ahora bien, la calidad de estos contenidos y su articulaci\u00f3n expl\u00edcita con\u00a0 lecciones\u00a0 y\u00a0 planes\u00a0 de\u00a0 clase\u00a0 estructurados\u00a0 con\u00a0 base\u00a0 en\u00a0 el\u00a0 curr\u00edculo\u00a0 var\u00eda significativamente\u00a0 de\u00a0 pa\u00eds\u00a0 en\u00a0 pa\u00eds.\u00a0 Como se indic\u00f3 anteriormente, los recursos est\u00e1n dise\u00f1ados para uso de docentes como apoyo en el aula o como complemento para el trabajo en casa, sin que existan contenidos o programas cuyo dise\u00f1o permita al docente evaluar la progresi\u00f3n del estudiante en un tema espec\u00edfico.<\/p>\n
La medida m\u00e1s frecuentemente utilizada por todos los pa\u00edses, que exige la creaci\u00f3n de un protocolo educativo especial, sin duda inicia con la suspensi\u00f3n de clases, que puede ser a corto o largo plazo. Pero con ello han resultado severamente afectados en su desarrollo cerca del 91,3% del total de estudiantes matriculados en el mundo, en opini\u00f3n de la UNESCO, lo que constituye una situaci\u00f3n sin precedente en la historia de la educaci\u00f3n.<\/p>\n
La segunda medida m\u00e1s utilizada en el \u00e1mbito educativo se deriva del hecho precedentemente indicado, quiz\u00e1s porque resulta incluso obvia: transitar hacia la ense\u00f1anza y el aprendizaje en l\u00ednea.\u00a0 El problema es que un proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje audiovisual responde a retos peculiares, entre ellos crear y mantener sistemas que puedan mantener el proceso en funcionamiento (adquirir computadoras, repartirlas al estudiantado, crear servicios de reparaci\u00f3n, disponer rutinas de seguridad e inspecci\u00f3n de equipos o crear la plataforma de ense\u00f1anza son solamente algunos de esos retos).<\/p>\n
Los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y el Caribe han lanzado iniciativas de ense\u00f1anza remota de emergencia para\u00a0 proporcionar\u00a0 soluciones\u00a0 de\u00a0 corto\u00a0 plazo\u00a0 y\u00a0 mantener\u00a0 cierta\u00a0 continuidad\u00a0 en\u00a0 los procesos de ense\u00f1anza aprendizaje. En realidad pocos pa\u00edses ten\u00edan estas plataformas en rango operativo \u00fanico, o sea, pocos o ninguno hab\u00eda desarrollado de tal manera un proceso educativo en l\u00ednea que, en la actualidad, los recursos\u00a0 con los que algunos pa\u00edses cuentan en realidad estaban\u00a0 dise\u00f1ados\u00a0 para\u00a0 una\u00a0 educaci\u00f3n\u00a0 alternativa, que\u00a0 de\u00a0 otro\u00a0 modo\u00a0 se\u00a0 impartir\u00eda de manera presencial o semi presencial y no completamente en forma remota.<\/p>\n
En todo caso, los pa\u00edses m\u00e1s desarrollados (ricos) est\u00e1n mejor preparados para avanzar hacia la aplicaci\u00f3n de estrategias de aprendizaje en l\u00ednea, pero en todos los casos el cambio es tan radical y profundo que existe esfuerzo, dedicaci\u00f3n y cambio tanto para los maestros como para el sistema administrativo, los padres y los alumnos. Lo que se espera es que estos pa\u00edses superen esos retos, pero los de menores ingresos, particularmente los pa\u00edses m\u00e1s pobres, pueden enfrentar un crecimiento sostenido de la brecha de desigualdad de oportunidades.<\/p>\n
Incluso si la estrategia de educaci\u00f3n en l\u00ednea se adopta, lo cierto es que gran parte del alumnado no tiene un lugar en casa, que pueda ser especialmente dedicado a las clases, que garantice aislamiento del educando. Unos carecen de padres que puedan ayudarles, de escritorio, material de lectura o conexi\u00f3n a Internet. Lo que le falta a unos, les sobra a otros. Se impone, por tanto, minimizar las diferencias en las oportunidades de ni\u00f1os pobres para acceder a educaci\u00f3n de calidad.
\nParte de la soluci\u00f3n al problema se est\u00e1 abordando con mucha creatividad.<\/p>\n
Por eso en michos pa\u00edses se utilizan todas las modalidades posibles, utilizando la infraestructura existente y adecu\u00e1ndola cuando hace falta. Se utilizan herramientas propias de la educaci\u00f3n en l\u00ednea mediante videos, tutoriales y dem\u00e1s, siempre con previa preparaci\u00f3n de las gu\u00edas pedag\u00f3gicas, algo que no creemos se haya hecho hasta ahora en nuestro caso.<\/p>\n
Habr\u00eda que trabajar arduamente junto a las compa\u00f1\u00edas de telecomunicaciones para implementar programas especiales que eliminen costos, incluso parece impostergable disponer la gratuidad del Internet en todo el pa\u00eds, con fines educativos o no. Como m\u00ednimo el Ministerio de Educaci\u00f3n tendr\u00eda que tener acceso privilegiado al Internet, a costo \u00ednfimo y con disponibilidad para todos los centros educativos.<\/p>\n
El desarrollo del proceso educativo en l\u00ednea supone, dentro de la especialidad de la que es parte, utilizar la radio y la televisi\u00f3n como instrumentos si se parte del hecho de que el aprendizaje remoto debe hacerse utilizando todas las plataformas disponibles, para llegar a la mayor cantidad de educandos, en variados formatos.<\/p>\n
Otro aspecto relevante es la alimentaci\u00f3n escolar, un rengl\u00f3n educativo importante. El esfuerzo log\u00edstico y administrativo es muy complejo para abordarse en las estrictas dimensiones de un art\u00edculo period\u00edstico, pero en general puede decirse que debe encontrarse la manera de proporcionar las comidas tanto utilizando las instalaciones escolares y la distribuci\u00f3n directa a las familias como \u00faltimo recurso, resultando preferible que se haga a trav\u00e9s de redes comunitarias.<\/p>\n
La combinaci\u00f3n de medidas aqu\u00ed vista permite la reapertura gradual de los establecimientos escolares para evitar la aglomeraci\u00f3n y dar tiempo a la habilitaci\u00f3n digital de los maestros, aspecto que de manera errada suele darse por descontado.<\/p>\n
Un aspecto esencial dentro del planeamiento es la inclusi\u00f3n de planes de contingencia y previsi\u00f3n de necesidades de suministros y requisitos ordinarios y extraordinarios por demarcaci\u00f3n para el aprendizaje en l\u00ednea o a distancia; delimitaci\u00f3n de actividades espec\u00edficas para educandos en condici\u00f3n de vulnerabilidad y actividades espec\u00edficas en entornos educativos no formales.<\/p>\n
En lo inmediato probablemente la primera tarea consista en preparar paquetes de aprendizaje (sean hojas de trabajo, materiales de lectura u otros textos); elaborar programas de radio y televisi\u00f3n e identificar opciones de aprendizaje en l\u00ednea, estableciendo grupos de contacto y seguimiento. Incluso podr\u00edan realizarse visitas a domicilio para comprobar el cumplimiento y progreso de los alumnos o haciendo seguimiento por tel\u00e9fono, WhatsApp, correo electr\u00f3nico, etc\u00e9tera.<\/p>\n
En general las medidas adoptadas por todos los pa\u00edses, en materia educativa, se dividen en 4 aspectos: asegurar el distanciamiento social; mantener las escuelas limpias y desinfectadas, asegurar que los alumnos y docentes lleguen y se mantengan saludables a la escuela y asegurar acceso a higiene escolar oportuna y continua.<\/p>\n
Para garantizar el distanciamiento social, las escuelas podr\u00edan considerar la reducci\u00f3n de las\u00a0 \u00a0horas\u00a0 \u00a0de\u00a0 \u00a0ense\u00f1anza presencial complement\u00e1ndolas con educaci\u00f3n\u00a0 \u00a0en l\u00ednea o a distancia, incluso alternando grupos de alumnos por d\u00edas u horarios.<\/p>\n
Entre las estrategias de gradualidad o escalonamiento se encuentran las relacionadas con el nivel educativo y con el \u00e1rea geogr\u00e1fica. En este sentido, el distanciamiento social requiere que las escuelas alberguen la menor cantidad posible de alumnos al mismo tiempo, sea comenzando con educaci\u00f3n inicial y primaria en un horario (con presencia f\u00edsica porque se trata de un grupo que requiere mayor apoyo para afrontar el proceso de ense\u00f1anza en l\u00ednea o a distancia), mientras los de educaci\u00f3n media y secundaria podr\u00edan comenzar en l\u00ednea y asistir en reuniones programadas por zona (urbana o rural, zonas con baja densidad poblacional, con\u00a0 mayores\u00a0 retos\u00a0 para\u00a0 proveer educaci\u00f3n a distancia (sin conexi\u00f3n a internet o sin electricidad).<\/p>\n
La sugerencia de reapertura de clases implica el escalonamiento de los horarios de entrada y salida a la escuela, para evitar aglutinamiento, aumento del espacio entre butacas y escritorios, cancelaci\u00f3n de actividades grupales y evitaci\u00f3n de aglomeraci\u00f3n en \u00e1reas comunes.<\/p>\n
El uso de mascarillas en las escuelas es obligatorio, si bien para los m\u00e1s peque\u00f1os puede constituir un desaf\u00edo.<\/p>\n
La reorganizaci\u00f3n del espacio f\u00edsico educativo requiere se\u00f1alizaci\u00f3n y carteler\u00eda en los pisos (l\u00edneas de distanciamiento) y sobre todo, intensificar la limpieza y desinfecci\u00f3n de los espacios que usan los estudiantes y maestros. Por tanto, se admite el incremento de la contrataci\u00f3n de este tipo de personal y la mejora salarial de los empleados actuales.<\/p>\n
La higiene escolar supone proveer kits de limpieza personal y de aseso de la escuela y entrenamiento al personal, e incremento de la limpieza rutinaria para incluir objetos y superficies que se tocan con frecuencia (por ejemplo, manijas de puertas, interruptores de luz, manijas de los fregaderos, computadores, pupitres).<\/p>\n
Para asegurar que docentes y alumnos se mantengan saludables en la escuela es clave maximizar los esfuerzos para asegurar que quienes asisten se encuentran saludables, lo que a su vez exige establecer rutinas de lavado frecuente de manos, cada cierto tiempo.<\/p>\n
En lo inmediato procede tambi\u00e9n la verificaci\u00f3n de las condiciones de la infraestructura escolar y la habilitaci\u00f3n de los centros para el reinicio de las clases. Se requerir\u00e1 inventario previo y r\u00e1pido de las condiciones de las edificaciones escolares al momento de reapertura de los centros y si la escuela tiene o no acceso al agua potable y disponibilidad de lugares de lavado de manos. Es necesario establecer una unidad especializada en esta \u00e1rea para ayudar a los centros a cumplir las previsiones de higiene, que suponen un mayor uso de agua. Esto significa que la pandemia impone presiones mayores sobre la calidad de la infraestructura escolar.<\/p>\n
El Banco Interamericano de Desarrollo pone de relieve que un grupo\u00a0 significativo\u00a0 de\u00a0 pa\u00edses han reimpulsado\u00a0 estrategias\u00a0 educativas a base de la utilizaci\u00f3n de tecnolog\u00eda\u00a0 de\u00a0 primera\u00a0 generaci\u00f3n (prensa,\u00a0 radio\u00a0 y\u00a0 televisi\u00f3n). Pa\u00edses como\u00a0 Argentina,\u00a0 Barbados,\u00a0 Belice,\u00a0 Brasil,\u00a0 Chile,\u00a0 Colombia,\u00a0 Costa\u00a0 Rica,\u00a0 Ecuador, Guatemala,\u00a0 Guyana,\u00a0 Hait\u00ed,\u00a0 Honduras,\u00a0 Jamaica,\u00a0 M\u00e9xico,\u00a0 Panam\u00e1,\u00a0 Per\u00fa, Suriname, Trinidad y Tobago y Venezuela han recurrido a estos medios para mantener la continuidad del proceso educativo, dadas las limitaciones de conectividad a internet de muchos hogares.<\/p>\n
M\u00e9xico y Argentina cuentan con una amplia oferta de programas educativos televisivos y Per\u00fa ha sacado una parrilla de contenidos en espa\u00f1ol e idiomas originarios por grado y nivel, disponibles en radio y televisi\u00f3n.<\/p>\n
Trinidad y Tobago se est\u00e1n basando en difusi\u00f3n por televisi\u00f3n, mientras que Guyana en difusi\u00f3n por radio.<\/p>\n
Barbados\u00a0 ha\u00a0 impulsado\u00a0 una\u00a0 combinaci\u00f3n\u00a0 de ambos\u00a0 a\u00a0 trav\u00e9s\u00a0 de\u00a0 sus\u00a0 emisoras\u00a0 estatales.<\/p>\n
El\u00a0 Ministerio\u00a0 de\u00a0 Educaci\u00f3n\u00a0 de\u00a0 Chile estableci\u00f3\u00a0 una\u00a0 alianza\u00a0 con\u00a0 canales\u00a0 de\u00a0 televisi\u00f3n\u00a0 para\u00a0 dar\u00a0 origen\u00a0 a\u00a0 TV\u00a0 Educa\u00a0 Chile,\u00a0 una\u00a0 se\u00f1al\u00a0 de\u00a0 cobertura\u00a0 nacional\u00a0 que\u00a0 transmite contenido\u00a0 pedag\u00f3gico\u00a0 con material\u00a0 educativo\u00a0 facilitado por\u00a0 los\u00a0 canales\u00a0 participantes\u00a0 y\u00a0 series\u00a0 educativas\u00a0 producidas\u00a0 por\u00a0 canal oficial.<\/p>\n
Hait\u00ed lanz\u00f3 una programaci\u00f3n educativa en programas de televisi\u00f3n y radio, y se encuentra actualmente trabajando en incluir nuevo contenido.<\/p>\n
Argentina,\u00a0 Chile, M\u00e9xico y Per\u00fa han impreso recursos educativos basados en los textos\u00a0 y\u00a0 materiales\u00a0 con\u00a0 que\u00a0 ya\u00a0 contaban,\u00a0 para distribuirlos a\u00a0 trav\u00e9s\u00a0 de\u00a0 las\u00a0 escuelas que atienden a la poblaci\u00f3n m\u00e1s vulnerable.<\/p>\n
Lo cierto es que si el esfuerzo no es eficiente, el sistema educativo privado se ver\u00e1 reforzado a expensas del p\u00fablico, que podr\u00eda resultar muy comprometido y frustrado en su misi\u00f3n constitucional.<\/p>\n
Ante ello, las medidas inmediatas m\u00e1s recomendables son la expansi\u00f3n del Internet a nivel nacional y gratuito, la adecuaci\u00f3n de las edificaciones escolares, mantener la higiene y, con una velocidad sin precedentes, activar una combinaci\u00f3n\u00a0 de\u00a0 soluciones\u00a0 educativas con medios\u00a0 de\u00a0 primera\u00a0 generaci\u00f3n\u00a0 (materiales\u00a0 impresos, radio y televisi\u00f3n) y de segunda generaci\u00f3n (plataformas, sistemas de gesti\u00f3n de aprendizajes)\u00a0 para\u00a0 entregar\u00a0 contenido\u00a0 y\u00a0 mantener\u00a0 un nivel\u00a0 aceptable de interacci\u00f3n\u00a0 entre la escuela, la familia, los maestros y los educandos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
REFLEXIONES EN TRANSICION Por: Jos\u00e9 Francisco Pe\u00f1a Guaba Los sistemas educativos a lo largo del mundo est\u00e1n trabajando para reaccionar ante el brote inesperado de la pandemia del Covid-19, tomando medidas para implementar el cierre de las instituciones educativas y de aprendizaje a nivel nacional, ya sean jardines infantiles, escuelas, institutos profesionales o universidades. Lo que se observa es la utilizaci\u00f3n de distintas estrategias, incluso una combinaci\u00f3n de ellas para abordar el problema con mejores posibilidades de \u00e9xito. Pero a la vez, la combinaci\u00f3n de medidas educativas supone que el proceso sale adelante, no que se pierde el a\u00f1o escolar, ni por la pandemia ni por otras razones. Hay que seguir, el proceso no puede detenerse. Lamentablemente, solo Uruguay ha aprovechado una infraestructura tecnol\u00f3gica previa (que se desarroll\u00f3 originalmente mediante el llamado \u201cPlan Ceibal\u201d, de 2006, siendo hoy por hoy el \u00fanico pa\u00eds latinoamericano que cuenta con una plataforma integrada para la administraci\u00f3n del aprendizajes de los estudiantes. El Salvador, Chile, Per\u00fa y M\u00e9xico cuentan con una ampl\u00eda biblioteca digital con textos escolares, libros de referencia, narrativos e informativos, gu\u00edas para docentes y padres de familia, as\u00ed como\u00a0 cuadernos\u00a0 de\u00a0 trabajo\u00a0 para\u00a0 estudiantes\u00a0 en\u00a0 formatos\u00a0 digitales\u00a0 descargables. Este tipo de materiales es provisto con regularidad en esos pa\u00edses, destinados a las escuelas en formato impreso y puestos a disposici\u00f3n en sus portales en forma digital. Los materiales est\u00e1n claramente alineados a las distintas \u00e1reas curriculares por materia y grado. Deber\u00edamos poder iniciar esta fase lo antes posible. La\u00a0 mayor\u00eda\u00a0 de\u00a0 los\u00a0 pa\u00edses\u00a0 cuentan\u00a0 con\u00a0 portales,\u00a0 con\u00a0 recursos\u00a0 an\u00e1logos\u00a0 y digitales,\u00a0 disponibles\u00a0 a\u00a0 trav\u00e9s\u00a0 de\u00a0 los\u00a0 sitios\u00a0 web\u00a0 de\u00a0 los\u00a0 ministerios. Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Jamaica, Bahamas, Barbados, Trinidad y Tobago y Per\u00fa son algunos de los pa\u00edses que cuentan con sitios web con una variedad de contenidos para descargar y trabajar desde casa. En este sentido, Colombia cuenta con un portal educativo (\u201cColombia Aprende\u201ccon m\u00e1s de 80.000 recursos educativos digitales disponibles para docentes y estudiantes en una amplia variedad de temas educativos. Ahora bien, la calidad de estos contenidos y su articulaci\u00f3n expl\u00edcita con\u00a0 lecciones\u00a0 y\u00a0 planes\u00a0 de\u00a0 clase\u00a0 estructurados\u00a0 con\u00a0 base\u00a0 en\u00a0 el\u00a0 curr\u00edculo\u00a0 var\u00eda significativamente\u00a0 de\u00a0 pa\u00eds\u00a0 en\u00a0 pa\u00eds.\u00a0 Como se indic\u00f3 anteriormente, los recursos est\u00e1n dise\u00f1ados para uso de docentes como apoyo en el aula o como complemento para el trabajo en casa, sin que existan contenidos o programas cuyo dise\u00f1o permita al docente evaluar la progresi\u00f3n del estudiante en un tema espec\u00edfico. La medida m\u00e1s frecuentemente utilizada por todos los pa\u00edses, que exige la creaci\u00f3n de un protocolo educativo especial, sin duda inicia con la suspensi\u00f3n de clases, que puede ser a corto o largo plazo. Pero con ello han resultado severamente afectados en su desarrollo cerca del 91,3% del total de estudiantes matriculados en el mundo, en opini\u00f3n de la UNESCO, lo que constituye una situaci\u00f3n sin precedente en la historia de la educaci\u00f3n. La segunda medida m\u00e1s utilizada en el \u00e1mbito educativo se deriva del hecho precedentemente indicado, quiz\u00e1s porque resulta incluso obvia: transitar hacia la ense\u00f1anza y el aprendizaje en l\u00ednea.\u00a0 El problema es que un proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje audiovisual responde a retos peculiares, entre ellos crear y mantener sistemas que puedan mantener el proceso en funcionamiento (adquirir computadoras, repartirlas al estudiantado, crear servicios de reparaci\u00f3n, disponer rutinas de seguridad e inspecci\u00f3n de equipos o crear la plataforma de ense\u00f1anza son solamente algunos de esos retos). Los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y el Caribe han lanzado iniciativas de ense\u00f1anza remota de emergencia para\u00a0 proporcionar\u00a0 soluciones\u00a0 de\u00a0 corto\u00a0 plazo\u00a0 y\u00a0 mantener\u00a0 cierta\u00a0 continuidad\u00a0 en\u00a0 los procesos de ense\u00f1anza aprendizaje. En realidad pocos pa\u00edses ten\u00edan estas plataformas en rango operativo \u00fanico, o sea, pocos o ninguno hab\u00eda desarrollado de tal manera un proceso educativo en l\u00ednea que, en la actualidad, los recursos\u00a0 con los que algunos pa\u00edses cuentan en realidad estaban\u00a0 dise\u00f1ados\u00a0 para\u00a0 una\u00a0 educaci\u00f3n\u00a0 alternativa, que\u00a0 de\u00a0 otro\u00a0 modo\u00a0 se\u00a0 impartir\u00eda de manera presencial o semi presencial y no completamente en forma remota. En todo caso, los pa\u00edses m\u00e1s desarrollados (ricos) est\u00e1n mejor preparados para avanzar hacia la aplicaci\u00f3n de estrategias de aprendizaje en l\u00ednea, pero en todos los casos el cambio es tan radical y profundo que existe esfuerzo, dedicaci\u00f3n y cambio tanto para los maestros como para el sistema administrativo, los padres y los alumnos. Lo que se espera es que estos pa\u00edses superen esos retos, pero los de menores ingresos, particularmente los pa\u00edses m\u00e1s pobres, pueden enfrentar un crecimiento sostenido de la brecha de desigualdad de oportunidades. Incluso si la estrategia de educaci\u00f3n en l\u00ednea se adopta, lo cierto es que gran parte del alumnado no tiene un lugar en casa, que pueda ser especialmente dedicado a las clases, que garantice aislamiento del educando. Unos carecen de padres que puedan ayudarles, de escritorio, material de lectura o conexi\u00f3n a Internet. Lo que le falta a unos, les sobra a otros. Se impone, por tanto, minimizar las diferencias en las oportunidades de ni\u00f1os pobres para acceder a educaci\u00f3n de calidad. Parte de la soluci\u00f3n al problema se est\u00e1 abordando con mucha creatividad. Por eso en michos pa\u00edses se utilizan todas las modalidades posibles, utilizando la infraestructura existente y adecu\u00e1ndola cuando hace falta. Se utilizan herramientas propias de la educaci\u00f3n en l\u00ednea mediante videos, tutoriales y dem\u00e1s, siempre con previa preparaci\u00f3n de las gu\u00edas pedag\u00f3gicas, algo que no creemos se haya hecho hasta ahora en nuestro caso. Habr\u00eda que trabajar arduamente junto a las compa\u00f1\u00edas de telecomunicaciones para implementar programas especiales que eliminen costos, incluso parece impostergable disponer la gratuidad del Internet en todo el pa\u00eds, con fines educativos o no. Como m\u00ednimo el Ministerio de Educaci\u00f3n tendr\u00eda que tener acceso privilegiado al Internet, a costo \u00ednfimo y con disponibilidad para todos los centros educativos. El desarrollo del proceso educativo en l\u00ednea supone, dentro de la especialidad de la que es parte, utilizar la radio y la televisi\u00f3n como instrumentos si se parte del hecho de que el aprendizaje remoto debe hacerse utilizando todas las plataformas disponibles, para llegar a la mayor cantidad de educandos, en variados formatos. Otro aspecto relevante es la alimentaci\u00f3n escolar, un rengl\u00f3n educativo importante. El esfuerzo log\u00edstico y administrativo es muy complejo para abordarse en las estrictas dimensiones de un art\u00edculo period\u00edstico, pero en general puede decirse que debe encontrarse la manera de proporcionar las comidas tanto utilizando las instalaciones escolares y la distribuci\u00f3n directa a las familias como \u00faltimo recurso, resultando preferible que se haga a trav\u00e9s de redes comunitarias. La combinaci\u00f3n de medidas aqu\u00ed vista permite la reapertura gradual de los establecimientos escolares para evitar la aglomeraci\u00f3n y dar tiempo a la habilitaci\u00f3n digital de los maestros, aspecto que de manera errada suele darse por descontado. Un aspecto esencial dentro del planeamiento es la inclusi\u00f3n de planes de contingencia y previsi\u00f3n de necesidades de suministros y requisitos ordinarios y extraordinarios por demarcaci\u00f3n para el aprendizaje en l\u00ednea o a distancia; delimitaci\u00f3n de actividades espec\u00edficas para educandos en condici\u00f3n de vulnerabilidad y actividades espec\u00edficas en entornos educativos no formales. En lo inmediato probablemente la primera tarea consista en preparar paquetes de aprendizaje (sean hojas de trabajo, materiales de lectura u otros textos); elaborar programas de radio y televisi\u00f3n e identificar opciones de aprendizaje en l\u00ednea, estableciendo grupos de contacto y seguimiento. Incluso podr\u00edan realizarse visitas a domicilio para comprobar el cumplimiento y progreso de los alumnos o haciendo seguimiento por tel\u00e9fono, WhatsApp, correo electr\u00f3nico, etc\u00e9tera. En general las medidas adoptadas por todos los pa\u00edses, en materia educativa, se dividen en 4 aspectos: asegurar el distanciamiento social; mantener las escuelas limpias y desinfectadas, asegurar que los alumnos y docentes lleguen y se mantengan saludables a la escuela y asegurar acceso a higiene escolar oportuna y continua. Para garantizar el distanciamiento social, las escuelas podr\u00edan considerar la reducci\u00f3n de las\u00a0 \u00a0horas\u00a0 \u00a0de\u00a0 \u00a0ense\u00f1anza presencial complement\u00e1ndolas con educaci\u00f3n\u00a0 \u00a0en l\u00ednea o a distancia, incluso alternando grupos de alumnos por d\u00edas u horarios. Entre las estrategias de gradualidad o escalonamiento se encuentran las relacionadas con el nivel educativo y con el \u00e1rea geogr\u00e1fica. En este sentido, el distanciamiento social requiere que las escuelas alberguen la menor cantidad posible de alumnos al mismo tiempo, sea comenzando con educaci\u00f3n inicial y primaria en un horario (con presencia f\u00edsica porque se trata de un grupo que requiere mayor apoyo para afrontar el proceso de ense\u00f1anza en l\u00ednea o a distancia), mientras los de educaci\u00f3n media y secundaria podr\u00edan comenzar en l\u00ednea y asistir en reuniones programadas por zona (urbana o rural, zonas con baja densidad poblacional, con\u00a0 mayores\u00a0 retos\u00a0 para\u00a0 proveer educaci\u00f3n a distancia (sin conexi\u00f3n a internet o sin electricidad). La sugerencia de reapertura de clases implica el escalonamiento de los horarios de entrada y salida a la escuela, para evitar aglutinamiento, aumento del espacio entre butacas y escritorios, cancelaci\u00f3n de actividades grupales y evitaci\u00f3n de aglomeraci\u00f3n en \u00e1reas comunes. El uso de mascarillas en las escuelas es obligatorio, si bien para los m\u00e1s peque\u00f1os puede constituir un desaf\u00edo. La reorganizaci\u00f3n del espacio f\u00edsico educativo requiere se\u00f1alizaci\u00f3n y carteler\u00eda en los pisos (l\u00edneas de distanciamiento) y sobre todo, intensificar la limpieza y desinfecci\u00f3n de los espacios que usan los estudiantes y maestros. Por tanto, se admite el incremento de la contrataci\u00f3n de este tipo de personal y la mejora salarial de los empleados actuales. La higiene escolar supone proveer kits de limpieza personal y de aseso de la escuela y entrenamiento al personal, e incremento de la limpieza rutinaria para incluir objetos y superficies que se tocan con frecuencia (por ejemplo, manijas de puertas, interruptores de luz, manijas de los fregaderos, computadores, pupitres). Para asegurar que docentes y alumnos se mantengan saludables en la escuela es clave maximizar los esfuerzos para asegurar que quienes asisten se encuentran saludables, lo que a su vez exige establecer rutinas de lavado frecuente de manos, cada cierto tiempo. En lo inmediato procede tambi\u00e9n la verificaci\u00f3n de las condiciones de la infraestructura escolar y la habilitaci\u00f3n de los centros para el reinicio de las clases. Se requerir\u00e1 inventario previo y r\u00e1pido de las condiciones de las edificaciones escolares al momento de reapertura de los centros y si la escuela tiene o no acceso al agua potable y disponibilidad de lugares de lavado de manos. Es necesario establecer una unidad especializada en esta \u00e1rea para ayudar a los centros a cumplir las previsiones de higiene, que suponen un mayor uso de agua. Esto significa que la pandemia impone presiones mayores sobre la calidad de la infraestructura escolar. El Banco Interamericano de Desarrollo pone de relieve que un grupo\u00a0 significativo\u00a0 de\u00a0 pa\u00edses han reimpulsado\u00a0 estrategias\u00a0 educativas a base de la utilizaci\u00f3n de tecnolog\u00eda\u00a0 de\u00a0 primera\u00a0 generaci\u00f3n (prensa,\u00a0 radio\u00a0 y\u00a0 televisi\u00f3n). Pa\u00edses como\u00a0 Argentina,\u00a0 Barbados,\u00a0 Belice,\u00a0 Brasil,\u00a0 Chile,\u00a0 Colombia,\u00a0 Costa\u00a0 Rica,\u00a0 Ecuador, Guatemala,\u00a0 Guyana,\u00a0 Hait\u00ed,\u00a0 Honduras,\u00a0 Jamaica,\u00a0 M\u00e9xico,\u00a0 Panam\u00e1,\u00a0 Per\u00fa, Suriname, Trinidad y Tobago y Venezuela han recurrido a estos medios para mantener la continuidad del proceso educativo, dadas las limitaciones de conectividad a internet de muchos hogares. M\u00e9xico y Argentina cuentan con una amplia oferta de programas educativos televisivos y Per\u00fa ha sacado una parrilla de contenidos en espa\u00f1ol e idiomas originarios por grado y nivel, disponibles en radio y televisi\u00f3n. Trinidad y Tobago se est\u00e1n basando en difusi\u00f3n por televisi\u00f3n, mientras que Guyana en difusi\u00f3n por radio. Barbados\u00a0 ha\u00a0 impulsado\u00a0 una\u00a0 combinaci\u00f3n\u00a0 de ambos\u00a0 a\u00a0 trav\u00e9s\u00a0 de\u00a0 sus\u00a0 emisoras\u00a0 estatales. El\u00a0 Ministerio\u00a0 de\u00a0 Educaci\u00f3n\u00a0 de\u00a0 Chile estableci\u00f3\u00a0 una\u00a0 alianza\u00a0 con\u00a0 canales\u00a0 de\u00a0 televisi\u00f3n\u00a0 para\u00a0 dar\u00a0 origen\u00a0 a\u00a0 TV\u00a0 Educa\u00a0 Chile,\u00a0 una\u00a0 se\u00f1al\u00a0 de\u00a0 cobertura\u00a0 nacional\u00a0 que\u00a0 transmite contenido\u00a0 pedag\u00f3gico\u00a0 con material\u00a0 educativo\u00a0 facilitado por\u00a0 los\u00a0 canales\u00a0 participantes\u00a0 y\u00a0 series\u00a0 educativas\u00a0 producidas\u00a0 por\u00a0 canal oficial. Hait\u00ed lanz\u00f3 una programaci\u00f3n educativa en programas de televisi\u00f3n y radio, y se encuentra actualmente trabajando en incluir nuevo contenido. Argentina,\u00a0 Chile, M\u00e9xico y Per\u00fa han impreso recursos educativos basados en los textos\u00a0 y\u00a0 materiales\u00a0 con\u00a0 que\u00a0 ya\u00a0 contaban,\u00a0 para distribuirlos a\u00a0 trav\u00e9s\u00a0 de\u00a0 las\u00a0 escuelas que atienden a la poblaci\u00f3n m\u00e1s vulnerable. Lo cierto es que si el esfuerzo no es eficiente, el sistema educativo privado se ver\u00e1 reforzado a expensas del p\u00fablico, que podr\u00eda resultar muy comprometido y frustrado en su misi\u00f3n constitucional. Ante ello, las medidas inmediatas m\u00e1s recomendables son la expansi\u00f3n del Internet a nivel nacional y gratuito, la adecuaci\u00f3n de las edificaciones escolares, mantener la higiene y, con una velocidad sin precedentes, activar una combinaci\u00f3n\u00a0 de\u00a0 soluciones\u00a0 educativas con medios\u00a0 de\u00a0 primera\u00a0 generaci\u00f3n\u00a0 (materiales\u00a0 impresos, radio y televisi\u00f3n) y de segunda generaci\u00f3n (plataformas, sistemas de gesti\u00f3n de aprendizajes)\u00a0 para\u00a0 entregar\u00a0 contenido\u00a0 y\u00a0 mantener\u00a0 un nivel\u00a0 aceptable de interacci\u00f3n\u00a0 entre la escuela, la familia, los maestros y los educandos.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"footnotes":""},"categories":[52],"tags":[],"class_list":["post-105163","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opinion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/conexiondigital.com.do\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/105163","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/conexiondigital.com.do\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/conexiondigital.com.do\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/conexiondigital.com.do\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/conexiondigital.com.do\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=105163"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/conexiondigital.com.do\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/105163\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":105165,"href":"https:\/\/conexiondigital.com.do\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/105163\/revisions\/105165"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/conexiondigital.com.do\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=105163"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/conexiondigital.com.do\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=105163"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/conexiondigital.com.do\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=105163"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}