{"id":139690,"date":"2025-10-19T09:47:42","date_gmt":"2025-10-19T13:47:42","guid":{"rendered":"https:\/\/conexiondigital.com.do\/?p=139690"},"modified":"2025-10-19T09:47:43","modified_gmt":"2025-10-19T13:47:43","slug":"historia-dominicana-mitos-y-deformaciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/conexiondigital.com.do\/index.php\/2025\/10\/19\/historia-dominicana-mitos-y-deformaciones\/","title":{"rendered":"Historia dominicana: Mitos y deformaciones"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Oscar L\u00f3pez Reyes<\/p>\n\n\n\n

La proporci\u00f3n del saber hist\u00f3rico de los dominicanos ondula en el anclaje temporal de la escasez y la superficialidad, que raya en el bochorno y el esc\u00e1ndalo, en el incesante requerir de una urgente transformaci\u00f3n curricular, pedag\u00f3gico, textual y contextual de su instrucci\u00f3n y aprendizaje. Los que conocen la historia a profundidad pueden ser contados con los dedos: una flor y nata consagrada y altamente familiarizada con las bibliotecas especializadas y el di\u00e1logo socr\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n

El ramal poblacional mayoritario guarda referencias vagas y orales de sus ra\u00edces socio-culturales, la herencia ind\u00edgena, africana y espa\u00f1ola; el descubrimiento de la isla de Santo Domingo, la ocupaci\u00f3n haitiana, la guerra de independencia, la anexi\u00f3n a Espa\u00f1a y la gesta restauradora, las invasiones militares norteamericanas y la revoluci\u00f3n constitucionalista de 1965.<\/p>\n\n\n\n

Por igual, rememoran b\u00e1sicamente los nombres de los padres fundadores de la Rep\u00fablica: Juan Pablo Duarte, Francisco del Rosario S\u00e1nchez y Ram\u00f3n Mat\u00edas Mella, y los pr\u00f3ceres de la patria, como Gregorio Luper\u00f3n, Manuel Aurelio Tav\u00e1rez Justo (Manolo) y Francisco Alberto Caama\u00f1o De\u00f1\u00f3. Tambi\u00e9n, de los gobernantes autocr\u00e1ticos Pedro Santana, Ulises Heureaux (Lil\u00eds) y Rafael Le\u00f3nidas Trujillo Molina.<\/p>\n\n\n\n

Profesores de casi todos los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina que participamos en el Congreso Panamericano sobre la Ense\u00f1anza de la Historia (1, 8, 15 y 22 de agosto de 2024, en Santo Domingo, en la modalidad virtual), verificamos una constante en la ense\u00f1anza de Am\u00e9rica Latina: deformaciones, mitos e inexactitudes en las narraciones cronol\u00f3gicas de los textos oficiales impuestos por las clases dominantes y las potencias hegem\u00f3nicas.<\/p>\n\n\n\n

Paralelamente han impactado en la negatividad la estrechez de recursos did\u00e1cticos, como libros de texto, y tecnol\u00f3gicos; la deficiencia formativa de docentes, la desmesurada memorizaci\u00f3n, el exiguo entendimiento, el bajo h\u00e1bito de lectura, la evaluaci\u00f3n num\u00e9rica, casi nula investigaci\u00f3n y la simplificaci\u00f3n expositiva en las aulas, en una disciplina signada por la extensividad en el tiempo y la complejidad por la multiplicidad de informaciones sobre los procesos hist\u00f3ricos.<\/p>\n\n\n\n

Los relatos sobre los acuerdos relevantes y las contradicciones conflictivas; los cambios pol\u00edticos, econ\u00f3micos y sociales; las creencias, tradiciones y otras facetas de la vida del pasado remoto y reciente empinaron en el citado evento auspiciado por el Instituto Panamericano de Geograf\u00eda e Historia, a trav\u00e9s de su Comisi\u00f3n de Historia, que preside el dominicano Filiberto Cruz S\u00e1nchez. Rutilaron dos exposiciones: la de Petronila Dotel Matos, integrante de la Comisi\u00f3n de Historia, y la de Mar\u00eda Filomena Gonz\u00e1lez Canalda, maestra de la Universidad Aut\u00f3noma de Santo Domingo (UASD).<\/p>\n\n\n\n

La profesora Dotel Matos recalc\u00f3 que \u201cLos resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales nos siguen diciendo que los avances no son los esperados\u2026 siguen siendo preocupantes. Seg\u00fan el Plan Estrat\u00e9gico 2023-2024, solo el 9.8% de estudiantes logra un nivel satisfactorio de competencia en ciencias sociales en la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica de tercer grado de secundaria\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Sim\u00e9tricamente, explic\u00f3 que \u201cLos maestros de Historia son cada d\u00eda menos, solo una universidad de las m\u00e1s de 50 que existen en el pa\u00eds tiene la Historia como carrera, adem\u00e1s no se comprende la importancia de analizarla desde las Ciencias Sociales a pesar de que las universidades est\u00e1n graduando profesores en esa \u00e1rea\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En esa misma pendiente, la tambi\u00e9n profesora Gonz\u00e1lez Canalda describi\u00f3 nueve mitos que, a su juicio, est\u00e1n presentes en la historia oficial de la ense\u00f1anza preuniversitaria en Rep\u00fablica Dominicana: 1) Los supuestos cinco cacicazgos en que estaba dividida la isla a la llegada de los europeos\u201d, 2) \u201cEl financiamiento del primer viaje de Crist\u00f3bal Col\u00f3n\u2026con la ayuda de la reina Isabel La Cat\u00f3lica\u201d, 3) \u201cla Batalla de la Vega Real\u201d, 4) \u201cLa composici\u00f3n \u00e9tnica del pueblo dominicano\u201d, que realza a los espa\u00f1oles y disminuye a los ta\u00ednos y africanos, 5) \u201cel deg\u00fcello de Moca de 1805\u201d, 6) \u201clas medidas del gobierno de Jean Pierre Boyer\u201d, 7) \u201cla Guerra dominico-haitiana\u201d, 8) \u201cla usurpaci\u00f3n de territorios dominicanos por la Rep\u00fablica de Hait\u00ed\u201d, y 9) \u201clos logros de Rafael L. Trujillo durante su dictadura\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Los dos temas merecen ser desmenuzados durante un seminario, con la intervenci\u00f3n de opinantes de distintos horizontes, que formulen planteamientos significativos y urgen en estos procesos y sus actores. Tienen las palabras la Comisi\u00f3n de Historia del Instituto Panamericano de Geograf\u00eda e Historia, la Academia Dominicana de Historia, el Instituto Duartiano, la Escuela de Historia de la UASD, el Archivo General de la Naci\u00f3n y la Sociedad Dominicana de Bibli\u00f3filos.<\/p>\n\n\n\n

En el registro y estudio de los m\u00e1s dis\u00edmiles aconteceres de los ciclos temporales, la historia se asienta como una de las disciplinas sociales y cient\u00edficas m\u00e1s ancestrales, y la que est\u00e1 llamada a ser una clarinada para promover los s\u00edmbolos patrios y la identidad nacional en la creaci\u00f3n de la conciencia ciudadana y el pensamiento reflexivo y cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n

Y para triturar la penetraci\u00f3n cultural por intermedio del neocolonialismo, tenemos que comprender c\u00f3mo fue forjada la naci\u00f3n y cu\u00e1les han sido nuestros or\u00edgenes \u00e9tnicos y los personajes heroicos. Nos convoca a aprender de las experiencias y lecciones pret\u00e9ritas y a redescubrir nuestras fortalezas para contextualizar y apuntalar nuevas perspectivas hacia una colectividad m\u00e1s robusta en valores patri\u00f3ticos y democr\u00e1ticos. O sea, la conciencia hist\u00f3rica encarna como una senda para la participaci\u00f3n y la acci\u00f3n en el presente.<\/p>\n\n\n\n

La conciencia hist\u00f3rica, han dicho historiadores y fil\u00f3sofos, ha sido una herramienta para la educaci\u00f3n democr\u00e1tica y la forja de ciudadanos libres. Para el alem\u00e1n J\u00f6rn R\u00fcsen (Duisburgo, 19 de octubre de 1938) \u201ccrea una relaci\u00f3n activa con su pasado mediante una experiencia temporal, que debe ser percibida e interpretada antes de volverse elemento de orientaci\u00f3n y motivaci\u00f3n en la vida humana\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/p>\n\n\n\n

El autor: directivo de la Sociedad Dominicana de Bibli\u00f3filos, miembro de n\u00famero del Instituto Duartiano y miembro colaborador de la Academia Dominicana de la Historia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Oscar L\u00f3pez Reyes La proporci\u00f3n del saber hist\u00f3rico de los dominicanos ondula en el anclaje temporal de la escasez y la superficialidad, que raya en el bochorno y el esc\u00e1ndalo, en el incesante requerir de una urgente transformaci\u00f3n curricular, pedag\u00f3gico, textual y contextual de su instrucci\u00f3n y aprendizaje. Los que conocen la historia a profundidad pueden ser contados con los dedos: una flor y nata consagrada y altamente familiarizada con las bibliotecas especializadas y el di\u00e1logo socr\u00e1tico. El ramal poblacional mayoritario guarda referencias vagas y orales de sus ra\u00edces socio-culturales, la herencia ind\u00edgena, africana y espa\u00f1ola; el descubrimiento de la isla de Santo Domingo, la ocupaci\u00f3n haitiana, la guerra de independencia, la anexi\u00f3n a Espa\u00f1a y la gesta restauradora, las invasiones militares norteamericanas y la revoluci\u00f3n constitucionalista de 1965. Por igual, rememoran b\u00e1sicamente los nombres de los padres fundadores de la Rep\u00fablica: Juan Pablo Duarte, Francisco del Rosario S\u00e1nchez y Ram\u00f3n Mat\u00edas Mella, y los pr\u00f3ceres de la patria, como Gregorio Luper\u00f3n, Manuel Aurelio Tav\u00e1rez Justo (Manolo) y Francisco Alberto Caama\u00f1o De\u00f1\u00f3. Tambi\u00e9n, de los gobernantes autocr\u00e1ticos Pedro Santana, Ulises Heureaux (Lil\u00eds) y Rafael Le\u00f3nidas Trujillo Molina. Profesores de casi todos los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina que participamos en el Congreso Panamericano sobre la Ense\u00f1anza de la Historia (1, 8, 15 y 22 de agosto de 2024, en Santo Domingo, en la modalidad virtual), verificamos una constante en la ense\u00f1anza de Am\u00e9rica Latina: deformaciones, mitos e inexactitudes en las narraciones cronol\u00f3gicas de los textos oficiales impuestos por las clases dominantes y las potencias hegem\u00f3nicas. Paralelamente han impactado en la negatividad la estrechez de recursos did\u00e1cticos, como libros de texto, y tecnol\u00f3gicos; la deficiencia formativa de docentes, la desmesurada memorizaci\u00f3n, el exiguo entendimiento, el bajo h\u00e1bito de lectura, la evaluaci\u00f3n num\u00e9rica, casi nula investigaci\u00f3n y la simplificaci\u00f3n expositiva en las aulas, en una disciplina signada por la extensividad en el tiempo y la complejidad por la multiplicidad de informaciones sobre los procesos hist\u00f3ricos. Los relatos sobre los acuerdos relevantes y las contradicciones conflictivas; los cambios pol\u00edticos, econ\u00f3micos y sociales; las creencias, tradiciones y otras facetas de la vida del pasado remoto y reciente empinaron en el citado evento auspiciado por el Instituto Panamericano de Geograf\u00eda e Historia, a trav\u00e9s de su Comisi\u00f3n de Historia, que preside el dominicano Filiberto Cruz S\u00e1nchez. Rutilaron dos exposiciones: la de Petronila Dotel Matos, integrante de la Comisi\u00f3n de Historia, y la de Mar\u00eda Filomena Gonz\u00e1lez Canalda, maestra de la Universidad Aut\u00f3noma de Santo Domingo (UASD). La profesora Dotel Matos recalc\u00f3 que \u201cLos resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales nos siguen diciendo que los avances no son los esperados\u2026 siguen siendo preocupantes. Seg\u00fan el Plan Estrat\u00e9gico 2023-2024, solo el 9.8% de estudiantes logra un nivel satisfactorio de competencia en ciencias sociales en la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica de tercer grado de secundaria\u201d. Sim\u00e9tricamente, explic\u00f3 que \u201cLos maestros de Historia son cada d\u00eda menos, solo una universidad de las m\u00e1s de 50 que existen en el pa\u00eds tiene la Historia como carrera, adem\u00e1s no se comprende la importancia de analizarla desde las Ciencias Sociales a pesar de que las universidades est\u00e1n graduando profesores en esa \u00e1rea\u201d. En esa misma pendiente, la tambi\u00e9n profesora Gonz\u00e1lez Canalda describi\u00f3 nueve mitos que, a su juicio, est\u00e1n presentes en la historia oficial de la ense\u00f1anza preuniversitaria en Rep\u00fablica Dominicana: 1) Los supuestos cinco cacicazgos en que estaba dividida la isla a la llegada de los europeos\u201d, 2) \u201cEl financiamiento del primer viaje de Crist\u00f3bal Col\u00f3n\u2026con la ayuda de la reina Isabel La Cat\u00f3lica\u201d, 3) \u201cla Batalla de la Vega Real\u201d, 4) \u201cLa composici\u00f3n \u00e9tnica del pueblo dominicano\u201d, que realza a los espa\u00f1oles y disminuye a los ta\u00ednos y africanos, 5) \u201cel deg\u00fcello de Moca de 1805\u201d, 6) \u201clas medidas del gobierno de Jean Pierre Boyer\u201d, 7) \u201cla Guerra dominico-haitiana\u201d, 8) \u201cla usurpaci\u00f3n de territorios dominicanos por la Rep\u00fablica de Hait\u00ed\u201d, y 9) \u201clos logros de Rafael L. Trujillo durante su dictadura\u201d. Los dos temas merecen ser desmenuzados durante un seminario, con la intervenci\u00f3n de opinantes de distintos horizontes, que formulen planteamientos significativos y urgen en estos procesos y sus actores. Tienen las palabras la Comisi\u00f3n de Historia del Instituto Panamericano de Geograf\u00eda e Historia, la Academia Dominicana de Historia, el Instituto Duartiano, la Escuela de Historia de la UASD, el Archivo General de la Naci\u00f3n y la Sociedad Dominicana de Bibli\u00f3filos. En el registro y estudio de los m\u00e1s dis\u00edmiles aconteceres de los ciclos temporales, la historia se asienta como una de las disciplinas sociales y cient\u00edficas m\u00e1s ancestrales, y la que est\u00e1 llamada a ser una clarinada para promover los s\u00edmbolos patrios y la identidad nacional en la creaci\u00f3n de la conciencia ciudadana y el pensamiento reflexivo y cr\u00edtico. Y para triturar la penetraci\u00f3n cultural por intermedio del neocolonialismo, tenemos que comprender c\u00f3mo fue forjada la naci\u00f3n y cu\u00e1les han sido nuestros or\u00edgenes \u00e9tnicos y los personajes heroicos. Nos convoca a aprender de las experiencias y lecciones pret\u00e9ritas y a redescubrir nuestras fortalezas para contextualizar y apuntalar nuevas perspectivas hacia una colectividad m\u00e1s robusta en valores patri\u00f3ticos y democr\u00e1ticos. O sea, la conciencia hist\u00f3rica encarna como una senda para la participaci\u00f3n y la acci\u00f3n en el presente. La conciencia hist\u00f3rica, han dicho historiadores y fil\u00f3sofos, ha sido una herramienta para la educaci\u00f3n democr\u00e1tica y la forja de ciudadanos libres. Para el alem\u00e1n J\u00f6rn R\u00fcsen (Duisburgo, 19 de octubre de 1938) \u201ccrea una relaci\u00f3n activa con su pasado mediante una experiencia temporal, que debe ser percibida e interpretada antes de volverse elemento de orientaci\u00f3n y motivaci\u00f3n en la vida humana\u201d. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. 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