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La Asociaci\u00f3n de Profesores de Ingl\u00e9s de la Rep\u00fablica Dominicana\u00a0 (DR-TESOL) \u00a0advirti\u00f3 que la ausencia de un programa efectivo para el aprendizaje del \u00a0ingl\u00e9s en las escuelas p\u00fablicas del pa\u00eds, ha constituido el mayor factor de desigualdad e inequidad social y educativa, por lo que plantea a las autoridades priorizar el biling\u00fcismo.<\/p>\n
En un documento de prensa, la entidad que agrupa a los docentes especialistas en la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s, \u00a0deplor\u00f3 que m\u00e1s de dos \u00a0millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes est\u00e9n condenados \u00a0\u00a0al aislamiento global y al subdesarrollo al poder comunicarse solo en espa\u00f1ol.<\/p>\n
El presidente del DR-TESOL, profesor Juan Valdez, asegur\u00f3 que por a\u00f1os las autoridades educativas \u00a0no han dado \u00a0la importancia que merece la asignatura del ingl\u00e9s en el curr\u00edculo nacional, lo que constituye una de las mayores debilidades del sistema educativo dominicano.<\/p>\n
Critic\u00f3 que el gobierno haya hecho caso omiso al reclamo de los docentes de ingl\u00e9s de la necesidad de implementar en el pa\u00eds un programa \u00a0\u00a0que se corresponda con la realidad dominicana y que garantice que los estudiantes de las escuelas \u00a0aprender\u00e1n el idioma m\u00e1s hablado del mundo.<\/p>\n
Igualmente, Valdez dijo que los maestros de ingl\u00e9s expresan preocupaci\u00f3n ya que por cuatro a\u00f1os consecutivos \u00a0no se han realizado concursos por oposici\u00f3n para la contrataci\u00f3n de profesionales del \u00e1rea de ingl\u00e9s, advirtiendo que esa situaci\u00f3n, de continuar, implicar\u00eda la desprofesionalizaci\u00f3n de la carrera docente\u00a0 y, por ende, un \u00a0gran atraso educativo.<\/p>\n
\u201cUn factor esencial del problema del ingl\u00e9s en la escuela p\u00fablica es que todav\u00eda no se entiende que el ingl\u00e9s es una asignatura b\u00e1sica, que merece la misma atenci\u00f3n que las ciencias y las matem\u00e1ticas y \u00a0que no es posible hablar de avance y calidad educativa en las escuelas p\u00fablicas dominicanas \u00a0si no se logra el aprendizaje de ingl\u00e9s\u201d, subray\u00f3.<\/p>\n
Recalc\u00f3 que\u00a0 el ingl\u00e9s es el idioma m\u00e1s hablado en el mundo, es el lenguaje de la tecnolog\u00eda, de la ciencia, de los negocios, de las relaciones internacionales, del turismo, de la diplomacia y del internet.<\/p>\n
\u201cEs por esto, por ejemplo, que China tiene hoy en d\u00eda mayor cantidad de estudiantes de ingl\u00e9s, que la cantidad total de hablantes de espa\u00f1ol en todo el planeta. De hecho, en nuestro pa\u00eds, poder comunicarse efectivamente en ingl\u00e9s constituye una garant\u00eda laboral para nuestros j\u00f3venes, en sectores como los Call Center \u00a0y el turismo\u201d, expres\u00f3.<\/p>\n
<\/p>\n
En ese sentido, Valdez manifest\u00f3 que por esas razones la DR-TESOL\u00a0 reclama a las autoridades a que no sigan postergando el desarrollo educativo del pa\u00eds y advierte de la injusticia social que implica el condenar a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes del pa\u00eds al monoling\u00fcismo.<\/p>\n
Expres\u00f3 que la competitividad en un mundo globalizado, el desarrollo sostenible\u00a0 de los pueblos, la cohesi\u00f3n social, la reducci\u00f3n de la pobreza, se produce en los pa\u00edses que han priorizado el aprendizaje del idioma ingl\u00e9s.<\/p>\n
Dijo que con un aumento en las necesidades del mercado, los que pueden acceder a los mejores trabajos son aquellos pocos que tuvieron la oportunidad de aprenderlo desde ni\u00f1os, los cuales son menos del 5% de la poblaci\u00f3n escolar dominicana, en particular los que tienen acceso a colegios biling\u00fces. \u201cDe hecho, incluso para alumnos talentosos en ciencias y matem\u00e1ticas, ello no basta para acceder a las mejores oportunidades educativas y laborales; se requiere tambi\u00e9n contar con habilidades para comunicarse en ingl\u00e9s\u201d, subray\u00f3.<\/p>\n
Asegur\u00f3 que el dominio del ingl\u00e9s ofrece m\u00e1s y mejores oportunidades laborales. Ocurre igual con las oportunidades educativas. El ingl\u00e9s condiciona fuertemente acceso a estudios de posgrado en el extranjero, en particular en los Estados Unidos y dem\u00e1s pa\u00edses de habla inglesa en el mundo.<\/p>\n
Dominar el ingl\u00e9s abre oportunidades econ\u00f3micas y profesionales. Casi dos mil millones de personas est\u00e1n comunic\u00e1ndose por medio del idioma ingl\u00e9s hoy en el mundo \u00a0\u00a0y los ni\u00f1os y j\u00f3venes no deben quedar fuera de esta gran comunidad global. Poder comunicarse en ingl\u00e9s sirve para que nos vaya bien econ\u00f3micamente como personas y como naci\u00f3n.<\/p>\n
Valdez cita lo que estudiosos de la materia y organismos internacionales han se\u00f1alado, de que hoy en d\u00eda el 58% de los empleadores a nivel mundial se\u00f1alan que \u201csaber\u201d ingl\u00e9s ayuda en conseguir un empleo, mientras que 75% de los puestos de trabajo de alta direcci\u00f3n exigen el dominio del ingl\u00e9s.<\/p>\n
En el plano global, el crecimiento de compa\u00f1\u00edas y trabajos transnacionales as\u00ed como la migraci\u00f3n alrededor del mundo han incrementado la demanda por \u201chabilidades humanas transnacionales\u201d, es decir, la habilidad de comunicarse en lenguas extranjeras, competencias interculturales, as\u00ed como informaci\u00f3n y conocimiento del mundo. Asimismo, a nivel colectivo, un pa\u00eds con ciudadanos capaces de comunicarse en una segunda lengua tiene mayor capacidad de incrementar su interacci\u00f3n en el mundo \u00a0a trav\u00e9s del intercambio de bienes, servicios y capital.<\/p>\n
Valdez, profesor experto en la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s, precis\u00f3 que la \u00a0Rep\u00fablica Dominicana es parte de una comunidad global y \u00a0es un pa\u00eds expuesto al mundo a trav\u00e9s del turismo y de la inversi\u00f3n extranjera, no obstante, observa que a pesar de esa interacci\u00f3n con el mundo, las \u00a0estrategias del Estado para asegurar el aprendizaje del idioma en educaci\u00f3n escolar son todav\u00eda muy deficientes y sin resultados positivos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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El presidente del DR-TESOL, profesor Juan Valdez, asegur\u00f3 que por a\u00f1os las autoridades educativas \u00a0no han dado \u00a0la importancia que merece la asignatura del ingl\u00e9s en el curr\u00edculo nacional, lo que constituye una de las mayores debilidades del sistema educativo dominicano. Critic\u00f3 que el gobierno haya hecho caso omiso al reclamo de los docentes de ingl\u00e9s de la necesidad de implementar en el pa\u00eds un programa \u00a0\u00a0que se corresponda con la realidad dominicana y que garantice que los estudiantes de las escuelas \u00a0aprender\u00e1n el idioma m\u00e1s hablado del mundo. Igualmente, Valdez dijo que los maestros de ingl\u00e9s expresan preocupaci\u00f3n ya que por cuatro a\u00f1os consecutivos \u00a0no se han realizado concursos por oposici\u00f3n para la contrataci\u00f3n de profesionales del \u00e1rea de ingl\u00e9s, advirtiendo que esa situaci\u00f3n, de continuar, implicar\u00eda la desprofesionalizaci\u00f3n de la carrera docente\u00a0 y, por ende, un \u00a0gran atraso educativo. \u201cUn factor esencial del problema del ingl\u00e9s en la escuela p\u00fablica es que todav\u00eda no se entiende que el ingl\u00e9s es una asignatura b\u00e1sica, que merece la misma atenci\u00f3n que las ciencias y las matem\u00e1ticas y \u00a0que no es posible hablar de avance y calidad educativa en las escuelas p\u00fablicas dominicanas \u00a0si no se logra el aprendizaje de ingl\u00e9s\u201d, subray\u00f3. Recalc\u00f3 que\u00a0 el ingl\u00e9s es el idioma m\u00e1s hablado en el mundo, es el lenguaje de la tecnolog\u00eda, de la ciencia, de los negocios, de las relaciones internacionales, del turismo, de la diplomacia y del internet. \u201cEs por esto, por ejemplo, que China tiene hoy en d\u00eda mayor cantidad de estudiantes de ingl\u00e9s, que la cantidad total de hablantes de espa\u00f1ol en todo el planeta. De hecho, en nuestro pa\u00eds, poder comunicarse efectivamente en ingl\u00e9s constituye una garant\u00eda laboral para nuestros j\u00f3venes, en sectores como los Call Center \u00a0y el turismo\u201d, expres\u00f3. En ese sentido, Valdez manifest\u00f3 que por esas razones la DR-TESOL\u00a0 reclama a las autoridades a que no sigan postergando el desarrollo educativo del pa\u00eds y advierte de la injusticia social que implica el condenar a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes del pa\u00eds al monoling\u00fcismo. Expres\u00f3 que la competitividad en un mundo globalizado, el desarrollo sostenible\u00a0 de los pueblos, la cohesi\u00f3n social, la reducci\u00f3n de la pobreza, se produce en los pa\u00edses que han priorizado el aprendizaje del idioma ingl\u00e9s. Dijo que con un aumento en las necesidades del mercado, los que pueden acceder a los mejores trabajos son aquellos pocos que tuvieron la oportunidad de aprenderlo desde ni\u00f1os, los cuales son menos del 5% de la poblaci\u00f3n escolar dominicana, en particular los que tienen acceso a colegios biling\u00fces. \u201cDe hecho, incluso para alumnos talentosos en ciencias y matem\u00e1ticas, ello no basta para acceder a las mejores oportunidades educativas y laborales; se requiere tambi\u00e9n contar con habilidades para comunicarse en ingl\u00e9s\u201d, subray\u00f3. Asegur\u00f3 que el dominio del ingl\u00e9s ofrece m\u00e1s y mejores oportunidades laborales. Ocurre igual con las oportunidades educativas. El ingl\u00e9s condiciona fuertemente acceso a estudios de posgrado en el extranjero, en particular en los Estados Unidos y dem\u00e1s pa\u00edses de habla inglesa en el mundo. Dominar el ingl\u00e9s abre oportunidades econ\u00f3micas y profesionales. Casi dos mil millones de personas est\u00e1n comunic\u00e1ndose por medio del idioma ingl\u00e9s hoy en el mundo \u00a0\u00a0y los ni\u00f1os y j\u00f3venes no deben quedar fuera de esta gran comunidad global. Poder comunicarse en ingl\u00e9s sirve para que nos vaya bien econ\u00f3micamente como personas y como naci\u00f3n. Valdez cita lo que estudiosos de la materia y organismos internacionales han se\u00f1alado, de que hoy en d\u00eda el 58% de los empleadores a nivel mundial se\u00f1alan que \u201csaber\u201d ingl\u00e9s ayuda en conseguir un empleo, mientras que 75% de los puestos de trabajo de alta direcci\u00f3n exigen el dominio del ingl\u00e9s. En el plano global, el crecimiento de compa\u00f1\u00edas y trabajos transnacionales as\u00ed como la migraci\u00f3n alrededor del mundo han incrementado la demanda por \u201chabilidades humanas transnacionales\u201d, es decir, la habilidad de comunicarse en lenguas extranjeras, competencias interculturales, as\u00ed como informaci\u00f3n y conocimiento del mundo. Asimismo, a nivel colectivo, un pa\u00eds con ciudadanos capaces de comunicarse en una segunda lengua tiene mayor capacidad de incrementar su interacci\u00f3n en el mundo \u00a0a trav\u00e9s del intercambio de bienes, servicios y capital. 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