![\"\"](\"https:\/\/images.conexiondigital.com.do\/wp-content\/uploads\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/5b57e2ee-ae35-41ca-b2fd-13fbab88ec15-800x533.jpg\")
Santo Domingo-Ante m\u00e1s de 30 instituciones que trabajan en favor de personas con discapacidad, el Ministerio de Educaci\u00f3n present\u00f3 el \u201cPlan Nacional para la Educaci\u00f3n Inclusiva\u201d, enfocado a estudiantes con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo.<\/p>\n
El plan, que forma parte de las directrices de la \u201cRevoluci\u00f3n Educativa\u201d que impulsa el presidente Danilo Medina, est\u00e1 fundamentado en la Ordenanza 04-2018 que se enfoca en la educaci\u00f3n inclusiva y atenci\u00f3n a la diversidad, renglones que se acogen por igual a los acuerdos y compromisos internacionales del pa\u00eds.<\/p>\n
La directora de Educaci\u00f3n Especial, Mar\u00eda Angelina Rodr\u00edguez, destac\u00f3 el aporte que hace el Minerd por una educaci\u00f3n de calidad con el concepto de inclusi\u00f3n e igualdad dirigida a los estudiantes con condiciones especiales, apegada al respeto de los derechos de los ni\u00f1os.<\/p>\n
\u00abLos ni\u00f1os no deben adaptarse a la escuela, la escuela tiene que garantizarles sus derechos y que sea accesible; eso es lo que queremos y lo que nos une. Para nosotros es fundamental que ustedes conozcan cu\u00e1les son las pol\u00edticas y estrategias que vamos a llevar desde aqu\u00ed y que sean parte con aportes, porque es la \u00fanica forma de poder garantizar la calidad\u00bb, expres\u00f3 Rodr\u00edguez.<\/p>\n
Expuso que la iniciativa cuenta con dos pilares fundamentales para que la inclusi\u00f3n se lleve a cabo: la Sensibilizaci\u00f3n, mediante m\u00faltiples acciones para concienciar al sistema educativo y a la poblaci\u00f3n general; y las familias, que son los protagonistas de las distintas acciones planteadas.<\/p>\n
En la mesa de di\u00e1logo fueron escuchadas las inquietudes de los representantes de la sociedad civil sobre diferentes aspectos, as\u00ed como los aportes para el cumplimiento de las acciones del plan y sus ejes estrat\u00e9gicos de Sensibilizaci\u00f3n y Familias, incluyendo los componentes Recursos Educativos y Formaci\u00f3n para el Trabajo.<\/p>\n
Uno de los componentes del programa es el Sistema de Servicios Educativos, que abarca todas las acciones que se desarrollan con el prop\u00f3sito de fortalecer y actualizar los servicios y apoyos educativos que se ofrecen desde la Educaci\u00f3n Especial.<\/p>\n
Rodr\u00edguez se\u00f1al\u00f3 que se cuenta con dos tipos de escolarizaci\u00f3n: los Centros Educativos de Atenci\u00f3n M\u00faltiple (CEAM), que plantea la actualizaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de un nuevo modelo pedag\u00f3gico que conlleve a su transformaci\u00f3n en centros de recursos, para apoyar las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad, y en el caso de las escolarizaciones, que sean centros transitorios enfocados a los centros educativos regulares.<\/p>\n
Asimismo, se destacan las Aulas Espec\u00edficas para la Inclusi\u00f3n, estrategia con la que se ampliar\u00eda la cobertura y se mejorar\u00edan los procesos pedag\u00f3gicos que se desarrollan actualmente, con trabajo enfocado en la transici\u00f3n a las aulas regulares.<\/p>\n
Dijo que en los centros educativos regulares se ofrecen servicios de apoyo permanente para los estudiantes con Necesidades Espec\u00edficas de Apoyo Educativo (NEAE).<\/p>\n
La funcionaria refiri\u00f3 que es una estrategia que toca a los Centros de Atenci\u00f3n a la Diversidad (CAD), que en la actualidad existen 13 en igual n\u00famero de regionales educativas. Para este a\u00f1o est\u00e1 en carpeta la apertura de 10 a nivel distrital y para el 2020 otros cinco CAD en los regionales faltantes.<\/p>\n
Indic\u00f3 que existen 242 Espacios de Apoyo a los Aprendizajes, una estrategia que se ofrece a aquellos estudiantes que a partir del cuarto grado de Primaria presentan un desfase curricular de dos a\u00f1os en lectura, escritura y matem\u00e1tica. La estrategia ha impactado a 1,084 centros de educaci\u00f3n regular, apoyando a 351 planteles escolares.<\/p>\n
La Formaci\u00f3n para el trabajo estar\u00e1 enfocado a impulsar el desarrollo e implementaci\u00f3n de programas de formaci\u00f3n, ajustados a las necesidades de los estudiantes con condiciones de discapacidad en el sistema pre-universitario, mientras que la Accesibilidad se dirigir\u00e1 a trav\u00e9s de dos l\u00edneas de acciones hacia la adecuaci\u00f3n y construcci\u00f3n de espacios f\u00edsicos adaptados a personas con discapacidad, con acceso a la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n
En tanto que el eje Recursos trabajar\u00e1 en las \u00e1reas Recursos Humanos, Recursos Did\u00e1cticos y T\u00e9cnicos Rep\u00fablica Digital; el relativo a la Formaci\u00f3n y Especializaci\u00f3n Profesional, para fortalecer conocimientos y competencias.<\/p>\n
El plan expuesto es el resultado de un proceso de consultas que se lleva a cabo desde el a\u00f1o 2017, con la sociedad civil y con las diferentes instancias del Minerd. Las metas del programa se enmarcan dentro del Plan Estrat\u00e9gico de Educaci\u00f3n 2017, acorde con la Agenda 2030 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.<\/p>\n
En la Mesa de Di\u00e1logo participaron representantes del Consejo Nacional de Discapacidad (CONADIS), Centro de Atenci\u00f3n Integral para la Discapacidad,
\nAsociaci\u00f3n Nacional de Sordos de la Rep\u00fablica Dominicana (ANSORDO), FUNDEINSOR, Asociaci\u00f3n PRO Educaci\u00f3n del Sordo, Instituto de Ayuda al Sordo, Patronato de Ciegos, Fundaci\u00f3n Dominicana de Ciegos, Fundaci\u00f3n Francina Hungr\u00eda, Asociaci\u00f3n Uni\u00f3n de Ciegos Azuanos, Asociaci\u00f3n de Ciegos del Cibao, Centro Nacional de Recursos para la Discapacidad Visual Olga Estrella, Fundaci\u00f3n de Autismo y Fundaci\u00f3n Manos Unidas por el Autismo.<\/p>\n
Asimismo, la Fundaci\u00f3n Manuel \u00c1lvarez Reyes, Asociaci\u00f3n de S\u00edndrome de Down, Asociaci\u00f3n Dominicana de Rehabilitaci\u00f3n, Fundaci\u00f3n Qui\u00e9reme como Soy, Asociaci\u00f3n de Personas con Discapacidad F\u00edsico-Motora (ASODIFIMO), C\u00edrculo de Mujeres (CIMUDIS) y Nido de \u00c1ngeles.<\/p>\n
Tambi\u00e9n, las universidades Cat\u00f3lica Madre y Maestra, Iberoamericana, Pedro Henr\u00edquez Ure\u00f1a, INTEC, Aut\u00f3noma de Santo Domingo y el Instituto Superior de Formaci\u00f3n Docente Salom\u00e9 Ure\u00f1a (ISFODOSU), as\u00ed como Fe y Alegr\u00eda, Parque Cibern\u00e9tico, Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos (OEI), Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Fundaci\u00f3n Voz para Sordos, Padres Luchando por la Inclusi\u00f3n, y representantes de padres de ni\u00f1os con par\u00e1lisis cerebral.<\/p>\n
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La directora de Educaci\u00f3n Especial, Mar\u00eda Angelina Rodr\u00edguez, destac\u00f3 el aporte que hace el Minerd por una educaci\u00f3n de calidad con el concepto de inclusi\u00f3n e igualdad dirigida a los estudiantes con condiciones especiales, apegada al respeto de los derechos de los ni\u00f1os. \u00abLos ni\u00f1os no deben adaptarse a la escuela, la escuela tiene que garantizarles sus derechos y que sea accesible; eso es lo que queremos y lo que nos une. Para nosotros es fundamental que ustedes conozcan cu\u00e1les son las pol\u00edticas y estrategias que vamos a llevar desde aqu\u00ed y que sean parte con aportes, porque es la \u00fanica forma de poder garantizar la calidad\u00bb, expres\u00f3 Rodr\u00edguez. Expuso que la iniciativa cuenta con dos pilares fundamentales para que la inclusi\u00f3n se lleve a cabo: la Sensibilizaci\u00f3n, mediante m\u00faltiples acciones para concienciar al sistema educativo y a la poblaci\u00f3n general; y las familias, que son los protagonistas de las distintas acciones planteadas. En la mesa de di\u00e1logo fueron escuchadas las inquietudes de los representantes de la sociedad civil sobre diferentes aspectos, as\u00ed como los aportes para el cumplimiento de las acciones del plan y sus ejes estrat\u00e9gicos de Sensibilizaci\u00f3n y Familias, incluyendo los componentes Recursos Educativos y Formaci\u00f3n para el Trabajo. Uno de los componentes del programa es el Sistema de Servicios Educativos, que abarca todas las acciones que se desarrollan con el prop\u00f3sito de fortalecer y actualizar los servicios y apoyos educativos que se ofrecen desde la Educaci\u00f3n Especial. Rodr\u00edguez se\u00f1al\u00f3 que se cuenta con dos tipos de escolarizaci\u00f3n: los Centros Educativos de Atenci\u00f3n M\u00faltiple (CEAM), que plantea la actualizaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de un nuevo modelo pedag\u00f3gico que conlleve a su transformaci\u00f3n en centros de recursos, para apoyar las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad, y en el caso de las escolarizaciones, que sean centros transitorios enfocados a los centros educativos regulares. Asimismo, se destacan las Aulas Espec\u00edficas para la Inclusi\u00f3n, estrategia con la que se ampliar\u00eda la cobertura y se mejorar\u00edan los procesos pedag\u00f3gicos que se desarrollan actualmente, con trabajo enfocado en la transici\u00f3n a las aulas regulares. Dijo que en los centros educativos regulares se ofrecen servicios de apoyo permanente para los estudiantes con Necesidades Espec\u00edficas de Apoyo Educativo (NEAE). La funcionaria refiri\u00f3 que es una estrategia que toca a los Centros de Atenci\u00f3n a la Diversidad (CAD), que en la actualidad existen 13 en igual n\u00famero de regionales educativas. Para este a\u00f1o est\u00e1 en carpeta la apertura de 10 a nivel distrital y para el 2020 otros cinco CAD en los regionales faltantes. Indic\u00f3 que existen 242 Espacios de Apoyo a los Aprendizajes, una estrategia que se ofrece a aquellos estudiantes que a partir del cuarto grado de Primaria presentan un desfase curricular de dos a\u00f1os en lectura, escritura y matem\u00e1tica. La estrategia ha impactado a 1,084 centros de educaci\u00f3n regular, apoyando a 351 planteles escolares. La Formaci\u00f3n para el trabajo estar\u00e1 enfocado a impulsar el desarrollo e implementaci\u00f3n de programas de formaci\u00f3n, ajustados a las necesidades de los estudiantes con condiciones de discapacidad en el sistema pre-universitario, mientras que la Accesibilidad se dirigir\u00e1 a trav\u00e9s de dos l\u00edneas de acciones hacia la adecuaci\u00f3n y construcci\u00f3n de espacios f\u00edsicos adaptados a personas con discapacidad, con acceso a la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. En tanto que el eje Recursos trabajar\u00e1 en las \u00e1reas Recursos Humanos, Recursos Did\u00e1cticos y T\u00e9cnicos Rep\u00fablica Digital; el relativo a la Formaci\u00f3n y Especializaci\u00f3n Profesional, para fortalecer conocimientos y competencias. El plan expuesto es el resultado de un proceso de consultas que se lleva a cabo desde el a\u00f1o 2017, con la sociedad civil y con las diferentes instancias del Minerd. Las metas del programa se enmarcan dentro del Plan Estrat\u00e9gico de Educaci\u00f3n 2017, acorde con la Agenda 2030 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En la Mesa de Di\u00e1logo participaron representantes del Consejo Nacional de Discapacidad (CONADIS), Centro de Atenci\u00f3n Integral para la Discapacidad, Asociaci\u00f3n Nacional de Sordos de la Rep\u00fablica Dominicana (ANSORDO), FUNDEINSOR, Asociaci\u00f3n PRO Educaci\u00f3n del Sordo, Instituto de Ayuda al Sordo, Patronato de Ciegos, Fundaci\u00f3n Dominicana de Ciegos, Fundaci\u00f3n Francina Hungr\u00eda, Asociaci\u00f3n Uni\u00f3n de Ciegos Azuanos, Asociaci\u00f3n de Ciegos del Cibao, Centro Nacional de Recursos para la Discapacidad Visual Olga Estrella, Fundaci\u00f3n de Autismo y Fundaci\u00f3n Manos Unidas por el Autismo. Asimismo, la Fundaci\u00f3n Manuel \u00c1lvarez Reyes, Asociaci\u00f3n de S\u00edndrome de Down, Asociaci\u00f3n Dominicana de Rehabilitaci\u00f3n, Fundaci\u00f3n Qui\u00e9reme como Soy, Asociaci\u00f3n de Personas con Discapacidad F\u00edsico-Motora (ASODIFIMO), C\u00edrculo de Mujeres (CIMUDIS) y Nido de \u00c1ngeles. 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